根据科学家的研究，人在一生中记忆力迅速成长的阶段就是幼儿时期，那么，按照才能递减的规律，如果希望孩子的记忆力能快速提高，最好的方法就是在这个阶段来训练他们。我认为，早期的才能教育应该重视记忆力的培养，这一点是极其重要的，因为在人必须掌握的能力之中，记忆能力是最重要、最基本的能力之一，而且它是其他全部能力的基础。铃木大拙先生在自己的大作《何谓禅》中针对这一点做出了精辟的论述，他说："人类所谓的经验来源于自身的记忆，它是人类的特征之一，因此，人类的记忆力极其重要，所有的思维方式和想法都必须有记忆力作为基础。因为，人有了记忆才会产生经验，产生了经验才能继续沿着正确的方向不断前进。经验的基础是记忆，人之所以和动物不同，区别就在于人能积累并运用经验。"既然记忆力对人类如此重要，那么训练记忆力就应该摆在各种训练的前面。没有人的记忆力是天生的，也没有人天生就记性好，这些都需要后天的培养和训练，才能逐渐提高、加速和延长记忆的时间。也就是说，如果想迅速记忆，且记住了不会很快忘记，就必须通过培养才能具备或强化这种能力。
    为此，我曾经专门做过调查。我将学校里成绩优秀的孩子和成绩差的孩子相比较，最后发现，前者比后者更重视记忆能力的训练，有些差生甚至完全没有进行过记忆力的训练。我得出这个结论以后，就在自己的实施才能教育的幼儿园里对孩子们进行记忆能力的训练，这也是刚入学孩子的第一课。要想在训练记忆能力的过程中取得很好的效果，最重要的是运用正确的方法，因此，在开设课程之前，我不停地思索："有什么好方法能够有效地培养孩子们的记忆力呢？"首先，摆在第一位的是需要优秀的教材，这一点显而易见。不过，这个作为培养和提高记忆力的教材必须同时具备三个条件：第一，它应该具有美化和提高幼儿心灵的作用；第二，它应该让孩子们终生难忘；第三，它必须让孩子们容易接受。这个问题让我困惑了很久，究竟有什么东西能够符合这个要求呢？是儿歌、诗歌还是短文？有一次我生病了，百无聊赖时随手拿起了一本《汉俳集》，我没读几句就从床上跳了起来，开始大声朗读：
    佳荫调残风力猛，
    空怜小草不胜悲。
    草长东亭门紧闭，
    雨中等候已多时。
    我越读越高兴，忍不住大声地说："真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！这正是我要找的教材啊！"
    孩子们很容易记住汉俳，因为它是诗词中最简短、最优美的，精练压韵的语句琅琅上口，而且它所包含的优美深情的意境在孩子一生的记忆中都具有很大的价值。另外，日语俳句中的五、七、五韵律也能成为增强孩子记忆力的重要因素。
    我小时候生活在名古屋，记得那时候父亲每天都会教我背诵一首俳句，直到现在，我仍然能毫不犹豫地背出那时学过的俳句，而且，我会终生喜爱俳句，也是得益于那时的培养。每当我遇到困难或心情烦躁时，只要朗诵一下俳句，马上就会觉得舒畅。
我认为，以上的这些理由足以证明俳句是培养孩子记忆力的最佳教材。因此，我开始着手挑选那些既容易让孩子理解，又适合四季、言辞优美的俳句，然后将它们编成教材，开始率先在幼儿园里开展这项教育。当时，我执教的幼儿园有60名孩子，3岁、4岁和5岁的幼儿各占20名。当我决定实行这项教育后，就安排了4月份刚入园的3岁儿童和高年级的孩子一起，每天学习并背诵一个短俳句，直道记住为止。现在我仍记得教给孩子们的第一首俳句：
    只要马儿跑起来，初飞的麻雀也比不过它。
    冰雪消融，冬去春来百草生，枝头小鸟鸣叫。下面我就以这个短俳句为例来说明自己的教学方法。首先让孩子们学会朗诵这两句诗歌，再以他们能够理解的语言说明诗句所描述的情景和内容。当他们理解以后再开始背诵，背诵分为几个阶段。第一步是，将每一句分开背诵，学会以后再整句连贯起来，反复背诵直到完全学会为止，而且，我布置的练习就是让他们当天回家背给父母听。接着，让孩子们在第二天上课时先复习前一天学过的句子，然后才开始学习另一个新句子。本来，有些孩子在学习初期必须反复练习十多次才勉强记住，但经过这样的训练之后，第二学期就只需反复练习三四次，第三学期则只需练习一次就可以完全记住。治也美和先生在这一方面取得了突出的教学成果。治也先生已经在新的能力开发教育中工作了20几年，是一名资深教师。他的工作态度非常认真，总是挑选出最简单、容易理解的短俳句让孩子们背诵。下面，我选取了一部分关于治也先生关于短俳句训练报告的内容：
    "第一学期学习和背诵52句短俳句，第二学期背诵60句，第三学期背诵71句。
    "只要坚持不断地学习一年，所有的孩子都能记住183句短俳句，我认为这个训练方法很不错，因为这种方法能大大提高记忆力。通过我20多年来的实践经验观察，只要孩子们运用这种方法训练了记忆力，后来进入小学，也都成了学习优秀的学生。每天坚持不断的训练可以提高学习俳句的速度，还能渐渐延长记忆的持续时间，孩子们的记忆能力也随之得到了不断的提高。"另外，我们还想出了一些有趣的学习方式，以此避免让孩子们陷入机械记忆的苦闷之中。例如，我会在纸牌上分别写着挑选出的100个短句，然后利用这些纸牌和孩子们玩"记忆游戏"。孩子们非常喜欢玩，每一次都玩得笑逐言开。不过，如果这些短句记得不熟，就很难在游戏中获胜，因此孩子们更加努力地背诵短句，记忆力也随之提高得更快了。
    另一个游戏是唱歌。我们根据不同的季节选择一些适合该季节的句子，然后将它们谱成曲子教孩子们唱。这些曲子的旋律都不复杂，一学就会，唱起来也琅琅上口。平时没事时，孩子们就会哼着唱，回家也不间断，自然就容易记住。期末时，所有的学生都能演唱本学期中所学习的句子，并为老师和家长们组织了一场表演。通过这种日复一日的练习--反复背诵俳句，孩子们不仅训练了记忆力，理解力和创造力也得到了提高。很多孩子经过训练之后，如果看见一些事情或有某些想法，就会开始不知不觉地使用俳句的语调来描述。情形就和治也先生的报告中说的一样："孩子们用这种学习方法不仅能增加记忆力，甚至在上了小学后能用俳句写作文。"岩竹森就是一个活生生的例子。当初，他母亲为了将他送进幼儿园，曾经恳求我们："老师，请收下他吧，这孩子太调皮了，令人头疼。他除了在家里捣乱，把家里弄得乱七八糟之外，就什么也不会了！"一开始，岩竹森的确很调皮，不仅破坏东西、欺辱女孩，还讨厌学习、把老师的话当耳边风。不过，他很喜欢学习俳句，每次都背得又快又好，玩纸牌游戏总是得第一名。
    有一次，他偷偷地跟我说："俳句课很好玩，它是我最喜欢的课程。"
    我说："那么就努力学习吧！而且，这个游戏要跟大家一块玩才有意思，老师相信你是最棒的孩子。"很快，岩竹森从游戏中融进了集体，也不欺负同学了，并常常由于背诵俳句受到夸奖，也不需要用故意破坏东西的方式来引人注意了。他开始变得刻苦学习，没用多长时间就成了班上成绩最好的学生之一，在期末的俳句歌唱表演上，他还成了领唱。岩竹森的能力得到了飞速的发展，而且他很快就不满足于单一的背诵了，他开始用俳句的语调来表达自己的所见所想。5月的梅雨季节总是出现淅淅沥沥的小雨，岩竹森常常看着窗外出神，后来写下了两句话：春雨啊！梅雨啊！当时，老师们都惊讶万分，因为岩竹森只有5岁。我让他的母亲看了这两句话，并告诉她："岩竹森是个好孩子，也是个非常聪明的孩子啊！"

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